不要期待自己一開始就全部做得很好，因為這根本不現實。透過一段時間努力，我們的生命能比過去有所改善，這就很難得了！朝著一個光明的方向在改善，哪怕只有一點點，也是多少汗水換來的，可別小看啊！善行一點一點累積，到最後就會成就內心珍貴的美德。
※請參考《希望・新生【四季法語】》，第54頁，第85則
日常老和尚以「常敗將軍」自勉，教導我們遭遇困難挫折時不氣餒的精神；真如老師也在《希望・新生》中提到，不要期待自己一開始就全部做得很好，因為這根本不現實。
但是師長總是勉勵著我們，只要朝著正確、光明的方向努力，哪怕只是一點點的改善，都是珍貴難得、不容小覷的。善行一點一點累積，到最後就會成就內心珍貴的美德。
福智團體裡有一群教師，在法師的號召與帶領下，自發性地投入《希望‧新生》課程教案的編寫事務，期望能夠將真如老師蘊含在書中的心意，化成多元性的教材，讓更多人有機會去接觸並獲得饒益。
雖然在內容規劃上經常會遇到一些困境，但是對這群教師們來說，編寫過程中反覆串習書中的教誡，就能感受到真如老師最直接的攝受與提點，幫助他們突破障礙，並將其中的學習與收穫，變成教案的養分，與大家共享這份感動。
籌組教案編輯團隊，發心為利有情
要將一群可能素未謀面的教師們進行分組，並且落實教案的分工合作，並非易事。所幸經過初期的兵荒馬亂，編輯組織漸漸完善，也開展出比較詳細的行政分工。
除了主要進行教案開發的教師外，發心參與卻沒有相關經驗人員，則會投入「行政組」的工作。有人負責蒐集參考資料，包括研討題綱、法師開示及關懷紀錄；還有人負責校稿，將教案內容用詞轉化使之能夠更貼近普羅大眾。當教案初步完成後，則需交由「編審小組」統一彙整與審核。
法語的認領及分配以季節為單位。教案編輯團隊提到，一開始大家對於教案的呈現其實沒有什麼概念，透過法師的指導及教師彼此間的腦力激盪，才慢慢研擬出適合的模式。
編輯團隊分享了法師強調的要點：首先，這些法語是師長要利益一切如母有情的體現，編寫出來的教案就如同師長的手眼，接引眾生趣入佛法；此外，教案不單是寫給別人運用的，自己也要能夠實踐體驗，讓受用與分享增長廣大。
所以教案要如何編寫呢？編輯團隊也點出法師給予的引導關鍵──端正發心、為利有情。從提煉學習重點、設定情境導入，到挑選相關素材與發想適合的活動，進而帶出反思提問及課後練習等等，都要注意是否有緊扣法語的核心。
結合修行要點，活化課堂運用
為了將法語學習的效果最大化，教案編輯也將佛法修持的「聞」、「思」及 「修」的概念融入其中。
教師們在發想教案的時候，就會依著這樣的核心作為規劃脈絡。在前面的情境引導及課堂中的活動內容，呈現法理內涵並帶動聽聞與思惟，最後再以課後練習作為法語的實踐。
藉由次第性的課程規劃，不只可以提升教案內容的連貫度，還能讓學習者更加深入真如老師傳遞的教授，最後的收穫也會因此倍倍增長。
在教案的格式設定上，編輯團隊也力求簡潔、清楚，讓使用者更容易在課堂上操作，而且也能夠依照不同的課堂狀況自行運用，只要將主要內涵把握住，活動及媒材都可以彈性調整。
「將《希望‧新生》法語的教案實踐在課堂時，發現雖然只是短短的一句法語，但傳達的理路都能夠讓學生有所收穫。」編輯團隊成員張玉佳在教育現場使用後就觀察到，看似深奧的法語，其實小孩子也可以貼近和理解。
張玉佳回憶說，曾經有一位輔導的學生，就將學習到的法語抄寫下來，並且繪製成小卡片反送給自己。「那些埋藏在孩子無限生命中的智慧種子，是會被法語喚起，甚至於澆灌、成長、茁壯。」在施與受的過程中，張玉佳深刻感受到句句法語都是師長的關愛，都是傳達諸佛菩薩想要幫助我們的心意。
廣開使用範疇，接引更多人靠近師長的心
讓我們在這個輪迴的世界裡，用一盞心燈點燃另一盞心燈，不停地去關懷那些痛苦的人，當這份力量越來越大，有一天這個人間就會像淨土一般，充滿慈悲與喜樂。
※請參考《希望・新生【四季法語】》，第15頁，第4則
真如老師的每一則法語，飽含著對眾生的殷切關懷，也點亮了許多人的心燈。教案編輯團隊至誠地希願，透過廣開教案給更多人使用，可以將心燈之火傳遞出去，迸發出無限的光明力量，朗耀人間成淨土。
目前《希望・新生【四季法語】》的教案，春季的部分已經全數完成，其他三季的法語也已經開始分配和編寫。未來除提供給教育人員使用外，也將開放給不同領域學習運用。
如果想要進一步了解教案使用相關資訊，可以透過福智文教基金會服務信箱與相關人員聯繫。
