他是彰化師範大學的王朝興老師，穿著素色的polo衫與休閒褲，外型質樸，絲毫沒有一點銳氣、傲氣，只有敦厚與溫和的氣息圍繞在身邊，他手提著兩大袋的紙袋，微笑地向我打著招呼。
第一次與王朝興見面的場景，顛覆了我對大學教授的刻板印象。記憶中的教授，總是板著一張嚴肅的臉，冷靜地宣說著知識；但王朝興卻是帶著溫暖和親切的笑容，絲毫沒有距離感。
見著他手中頗具份量的袋子，我好奇地詢問王朝興提著些什麼，只見他獻寶似的從中拿出了一封又一封的信。
原來，那些都是學生給他的信件。
一張張或精緻或樸素的卡片，書寫著學生滿滿的感恩與真心，令我不禁開始猜想，王朝興究竟多受學生的喜愛？
然而我猜到了結尾，卻未曾想見開頭的慘烈。王朝興告訴我，一開始進行生命教育時，真的很挫折。
「開學第一個月出席率只有一半，我很傷心很委屈。」王朝興笑著這麼說，雙眼中沒有一點悲憤或是苦痛，更多的是溫柔。
剛開始，翹課的人比來上課的人還多，即使是出席的同學，卻也是雙眼無神，不知神智已經雲遊至了何方。他的內心曾經猶豫是否該點名、宣示權威，但在反覆的焦灼中，仍努力維持著初衷。
「後來，有一次走進教室，發現班上竟然有三分之二的學生都翹課了！」
王朝興娓娓道來那次的震驚與不解。他告訴我，當時他正準備走去教室上課，經過學校的大草原時，看見草地上有一群學生正為了校慶展覽的作品努力著，定眼一瞧，發現竟是自己班上的學生，而且更令他不悅的是，即使上課鐘響，他們卻沒有半點要進教室上課的意思。
在既無助又憤怒的情緒之下，他突然想到一句曾經在生命教育培訓課程中聽到的話：「學生也有生死的苦，煩惱的苦。」
因為那一瞬之間的念頭，所以王朝興沒有選擇點名，也沒有教訓他們，相反的，他試著體諒學生為了校慶的付出，理解學生堅持不懈的精神，他說：「那些學生，其實正身體力行的實現我曾在課堂上所教導的一切。」
王朝興告訴我，那天，他看著豎立在草原上的巨大模型，內心的憤怒與不解都化成了悸動。「轉念一想，如果他們是我的孩子，我應該會很心疼又不捨。」他放下了身段，學會成為一位願意傾聽、真切體諒學生的老師。
而王朝興不只在課堂上關懷學生，偶爾，他也會帶著一整箱的零食，穿過黑夜，走到仍燈火通明的工作室，親自為了還在熬夜的學生們加油打氣。
學生曾說過：「從來沒有一個老師願意帶一堆那種乾糧到我們工作室，大家都覺得，哇！老師你也太好了吧！」
在那些真心的關懷中，王朝興開始得到學生的敬重。漸漸的，課堂的出席率變高了，大家也開始喜歡上課。
和王朝興信步走在週五的校園中，學生們在身邊來來往往的穿梭，他回憶起整個課堂結束時，學生回饋給他的感想：
「在老師身上可以學到很多東西，而且老師教的東西，他們自己也都會以身作則。如果是好事、或者是對我有幫助的話，我就會去感恩它，這點改變我滿多的，就蠻謝謝老師教我這個觀念。」
對王朝興而言，教育是心與心之間的傳遞，也是用生命感動生命的歷程。王朝興不再只是將老師視為一份職業，更是一份志業。
※了解更多精彩內容，請參考以下福智文化出版書籍。
